PRESENTACIÓN

El blog que estás viendo en estos momentos va dirigido a los alumnos y alumnas que cursan el segundo curso de bachillerato con el objetivo de ayudarlos a llevar a cabo el proceso de toma de decisiones sobre su futuro académico y profesional.

Así que si sois estudiantes y os interesa aprender a tomar decisiones, conoceros a vosotros mismos y conocer el mundo académico y  laboral, ¡adelante! Os espera un camino lleno de aventuras y nuevos descubrimientos.

“Jamás dejes que las dudas paralicen tus acciones. Toma siempre todas las decisiones que necesites tomar, incluso sin tener la seguridad o certeza de que estás decidiendo correctamente.”

Paulo Cohelo

A continuación os planteo un recorrido de nueve sesiones en total que os ayudarán en este proceso de descubrimiento personal.

Sesión 1: Aprende a decidir (Toma de decisiones)

Sesión 2: Explórate y conoce tus intereses (Autoconocimiento)

Sesión 3: Piensa y responde (Autoconocimiento)

Sesión 4: ¿Dónde estoy? ¿Dónde quiero llegar? (Conocimiento del sistema educativo)

Sesión 5: Abre tu mente y conoce la universidad (Conocimiento del sistema educativo)

Sesión 6: Abre tu mente y conoce la formación profesional (Conocimiento del sistema educativo)

Sesión 7: Elabora tus presentaciones (Conocimiento del mundo laboral)

Sesión 8: Aprende a ser entrevistado (Conocimiento del mundo laboral)

Sesión 9 Busca empleo (Conocimiento del mundo laboral)

“En el andar de la vida y en los eventos cruciales de nuestro paso por ella, se abre un abanico de caminos… el que escojas será tu destino…”

Daniel Navarro

1ª SESIÓN: APRENDE A DECIDIR

La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una elección entre las alternativas o formas para resolver diferentes situaciones de la vida, éstas se pueden presentar en diferentes contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial o educativo...Por tanto, la toma de decisiones consiste básicamente en elegir una opción entre las disponibles.

Para tomar una decisión no importa su naturaleza, es necesario conocer, comprender, analizar un problema para así poder darle solución, en algunas ocasiones por ser tan simple, este proceso se realiza de forma implícita y se soluciona muy rápidamente, pero existen otros casos en los cuales el resultado de una buena o mala elección puede tener repercusiones en la vida, y si se trata del contexto laboral puede repercutir en el éxito o fracaso de la organización.

Objetivo: Conocer el proceso de toma de decisiones y aplicarlo al futuro académico y profesional.

Desarrollo: Teniendo en cuenta las fases del proceso en la toma de decisiones que aparecen a continuación, realizar en parejas un esquema o un mapa conceptual sobre dicho proceso.

Después individualmente  y de forma muy breve contestar a la siguiente pregunta: ¿Consideras importante aprender a tomar decisiones para tu futuro académico y profesional? ¿Por qué?

Por último se plantea el siguiente dilema que deberéis debatir entre todos y todas para poder tomar una decisión.

¿Qué haríais ante la siguiente situación?

Una chica de 16 años queda embarazada de su novio de 17. El chico cuando se entera de la situación le dice que tiene que abortar. Las razones que le da principalmente es que son muy jóvenes y no tienen recursos de ningún tipo para poder cuidar a un niño siendo tan jóvenes. La chica no sabe qué hacer porque, por una lado, ella sabe la responsabilidad que conllevaría el tener un hijo a su edad pero, por otro lado, es la vida de una persona y piensa que sería muy egoísta por su parte quitársela.

Imagina que sois los/las amigos/as de esta chica y la tenéis que ayudar a tomar una decisión. ¿Qué le diríais? Explicar las razones por la cuales le aconsejaríais hacer una cosa u otra.

Evaluación: Reflexión y puesta en común con toda la clase sobre los tres ejercicios realizados.

Etapas en el proceso de toma de decisiones

1   Identificar y analizar el problema.

2  Identificar los criterios de decisión y ponderarlos.

3  Definir la prioridad para atender el problema.

4  Generar las alternativas de solución.

5  Evaluar las alternativas.

6  Elección de la mejor alternativa.

7  Aplicación de la decisión.

8  Evaluación de los resultados.

“Las personas sabias, cuando no conocen de algún tema, buscan el consejo de otras para tomar una decisión, porque eso es lo sabio.”

Juan Félix Rodríguez

2ª SESIÓN: EXPLÓRATE Y CONOCE TUS INTERESES

Conocerse a sí mismo es poder tomar conciencia de la naturaleza que nos caracteriza como seres humanos y de la forma de desenvolvernos en la vida.

Este autoconocimiento nos invita a explorar nuestro mundo interior para que podamos tomar decisiones en nuestra vida y adquirir responsabilidades.

El hecho de conocernos a nosotros mismos nos va a facilitar reflexionar acerca de lo que queremos conseguir y poder marcar nuestro futuro camino.

Objetivo: Alcanzar una visión realista de uno mismo/a mediante el conocimiento de la propia personalidad y conocer las prioridades que se tienen en relación al mundo académico y profesional.

      Desarrollo: Realizar individualmente los tres cuestionarios que aparece en los siguientes enlaces. El primero es un test de personalidad, el segundo un test sobre intereses universitarios y el tercero un test sobre intereses profesionales. Una vez realizados anotar en un folio los aspectos más destacados de cada uno y comentarlos en grupos de cuatro.

Evaluación: Los resultados serán puestos en común con toda la clase y comentados por todos y todas con ayuda del tutor o tutora.

Enlaces

Test de personalidad

Test de intereses universitarios

Test de intereses profesionales para la formación profesional

"Nuestras acciones hablan sobre nosotros tanto como nosotros sobre ellas."

Eliot, George

3ª SESIÓN: PIENSA Y RESPONDE

Objetivo: Analizar y conocer los valores personales de cada uno/a y la concepción acerca de la vida.

Desarrollo: Contestar las siguientes preguntas individualmente. Se pueden escribir tantas respuestas como se desee. Una vez finalizadas se comentarán las respuestas de cada uno/a en grupos de seis personas, es decir, debéis contar lo que habéis escrito a los compañeros y compañeras de grupo. Por último se realizará una reflexión final con toda la clase.

Evaluación: Reflexión conjunta por parte del tutor o tutora y el alumnado.

Preguntas

1.      ¿Cuáles son las cosas, los acontecimientos, las actividades, que me hacen sentir que realmente vale la pena vivir, que es maravilloso estar vivo/a?

2.      ¿Qué cosas se me dan bien? ¿En qué aspectos puedo ayudar a los demás?

3.      ¿Qué necesito aprender para mi futuro?

4.      ¿Cuáles son mis sueños? ¿Creo que pueden hacerse realidad?

5.      ¿Qué recursos tengo para llevar a cabo mis planes futuros? ¿Qué recursos me hacen falta?

6.      ¿Qué debo empezar a hacer ya?

7.      ¿Qué debo dejar de hacer ya?

“La vida siempre te da dos opciones: la cómoda y la difícil. Cuando dudes elige siempre la difícil, porque así siempre estarás seguro de que no ha sido la comodidad la que ha elegido por ti.”

Adolfo Suárez 

4 ª SESIÓN: ¿DÓNDE ESTOY? ¿DÓNDE QUIERO LLEGAR?

Conocer cómo es y cómo funciona el sistema educativo es importante para tener en cuenta todas las opciones posibles a las que podéis aspirar o que os puedan interesar.

El sistema educativo ofrece amplias posibilidades que pueden complicar o dificultar la toma de decisiones, por lo tanto, tener un conocimiento adecuado del mismo puede facilitar este proceso.

Objetivo: Conocer la estructura del sistema educativo y reflexionar sobre el camino que se quiere tomar.

Desarrollo: En grupos de 3 personas elaborar un esquema o mapa conceptual sobre el sistema educativo actual. Debéis señalar donde os encontráis actualmente y hacia donde queréis llegar. Podéis utilizar los enlaces proporcionados como orientación.

Evaluación: Corrección y puesta en común de los esquemas/mapas conceptuales.

Enlaces

Esquemas del sistema educativo

Esquemas del sistema educativo

“El primer paso indispensable para conseguir las cosas que quieres de la vida es este: decide lo que quieres”

Ben Stein

5ª SESIÓN: ABRE TU MENTE Y CONOCE LA UNIVERSIDAD

Objetivo: Conocer el mundo universitario (cómo se accede, cómo funciona la universidad, diferentes carreras, qué se estudian, etc.)

Desarrollo: Se os explicará la forma de acceder a la universidad mediante la prueba de acceso a la misma (selectividad). Se comentará su estructura, así como una serie de consejos para su realización satisfactoria. Se os proporcionarán algunos modelos de exámenes. Posteriormente en grupos de 4 tenéis que elegir dos carreras universitarias sobre la que os interese obtener información y deberéis elaborar una ficha profesiográfica que contenga los siguientes datos: Materias cursadas, universidades más cercanas en las que se puede cursar, materias cursadas en bachillerato que guardan relación con la carrera, requisitos de acceso (tipo de bachillerato, nota media), capacidades que se exigen, salidas profesionales, si conocéis a algún profesional de esta carrera ¿cómo es su estilo de vida? (horario, vacaciones, sueldo, responsabilidad, relaciones sociales, etc.) ¿qué es lo que más os atrae de esta carrera?. Las dos fichas serán elaboradas colaborativamente. Podéis utilizar los enlaces proporcionados y los recursos que creáis convenientes.

Evaluación: Se pondrá en común todo lo aprendido en relación al mundo universitario y se resolverán las dudas que puedan quedar.

  
 Enlaces

Mapa de universidades españolas

      Universidades españolas

"Podemos tratar de evitar tomar decisiones y no hacer nada, pero incluso eso es una decisión."

Gary Collins

6ª SESIÓN: ABRE TU MENTE Y CONOCE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

     Objetivo: Conocer la estructura de la formación profesional (familias profesionales, ciclos formativos, centros donde se imparten, asignaturas, etc.)

      Desarrollo: En grupos de cuatro personas tenéis que escoger dos ciclos formativos  que os  interesen y elaborar entre todos dos fichas profesiográficas que contengan  la siguiente información: título del ciclo, familia profesional, duración, perfil profesional (competencia general, capacidades profesionales), módulos o materias, materias estudiadas en la ESO o bachillerato con las que guarda relación, materias que hay que cursar en bachillerato para acceder a este ciclo, tipo de centros donde se realizan las prácticas, estudios universitarios a los que puede dar acceso el ciclo, centros cercanos donde poder estudiar este ciclo, ¿qué te atrae de este ciclo?, ¿qué perspectivas profesionales tienen los titulados en este ciclo? Podéis utilizar los enlaces proporcionados y los recursos que creáis convenientes.

      Evaluación: Se pondrá en común todo lo aprendido en relación a la formación profesional y se resolverán las dudas que puedan quedar.

Enlaces

MEC

Información sobre ciclos formativos de grado superior

Información sobre formación profesional

Formación profesional de grado superior

"En un momento de decisión, lo mejor que puedes hacer es hacer lo que tienes que hacer. Lo peor que puedes hacer es no hacer nada."

Theodore Roosevel

7ª SESIÓN: ELABORA TUS PRESENTACIONES

Conocer el mundo laboral supone ponerse en contacto con el mundo al que accederéis en un futuro y para ello es importante estar preparado para insertarse en la vida activa de una manera adecuada.

Objetivo: Conocer la estructura de un currículum y una carta de presentación a través de su elaboración directa.

Desarrollo: En grupos de cuatro personas  tenéis que elaborar un currículum y una carta de presentación.  Se indicará el puesto de trabajo al que se quiere acceder con dicha carta y currículum.  Se pueden utilizar los siguientes enlaces como ayuda complementaria.

Evaluación: Cada grupo mostrará su currículum y carta de presentación a la clase y se comentarán en común.

Enlaces

Carta de presentación

Currículum vitae

“Reflexiona con lentitud, pero ejecuta rápidamente tus decisiones.”

Sócrates

8ª SESIÓN: APRENDE A SER ENTREVISTADO/A

Objetivo: Conocer los principales consejos y claves para enfrentarse a una entrevista de trabajo.

Desarrollo: Visionar el siguiente vídeo donde se muestra una entrevista de trabajo. A continuación dos voluntarios o voluntarias llevarán a cabo una pequeña representación similar a la del vídeo en la que uno/a adopte el papel de entrevistador y otro/a de entrevistado. Si queda tiempo en parejas se realizarán representaciones similares.

Evaluación: Se comentará entre todos y todas las dificultades que se pueden tener a la hora de enfrentarse a una entrevista de trabajo.

Vídeo

“Nada es más difícil, y por lo tanto más precioso, que ser capaz de decidir.”

Napoleón Bonaparte

9ª SESIÓN: BUSCA EMPLEO

Objetivo: Conocer técnicas y recursos para buscar empleo.

Desarrollo: En grupos de 3 personas utilizar todos los recursos que se estiméis convenientes (periódicos, revistas, webs, visitas directas, etc.) para la búsqueda de empleos en los que os gustaría trabajar en un futuro (uno por cada miembro del grupo). Finalmente cada grupo realizará un comentario sobre lo fácil o difícil que os ha resultado esta búsqueda y porqué, en qué lugares o que recursos habéis usado, qué habéis encontrado, las dificultades, etc. Podéis ayudaros del enlace que se os proporciona.

Evaluación: Se pondrán en común las experiencias de cada uno de los grupos.

Enlace

Empleos

“Los caminos que tomamos son más importantes que las metas que anunciamos. Las decisiones determinan el destino"

Frederick Speakman

EVALUACIÓN

Una vez finalizada cada una de las sesiones se les dará a los alumnos y alumnas un cuestionario con una serie de preguntas abiertas para saber qué es lo que han aprendido y cómo les ha ayudado.

PREGUNTAS PARA EL ALUMNADO

¿Crees que las actividades realizadas son útiles para ayudarte a decidir?

¿Piensas que la información obtenida al realizar las actividades es adecuada?

¿La realización de las actividades ha cambiado la percepción que tenías sobre algunos aspectos antes de hacerlas? Si es así, ¿en qué aspectos ha cambiado?

Finalmente, ¿Te ha servido la elaboración de estas actividades para tomar una decisión o aclarar dudas? ¿Por qué?

Estos cuestionarios servirán al orientador  u orientadora para conocer a cada alumno y alumna, saber cuáles son sus gustos y preferencias y poder realizar una orientación adecuada a los tutores y tutoras.

Una vez que tenga todos los datos, el orientador realizará una sesión con los tutores y tutoras para poner en común los resultados y comentarlos entre todos.

Se llevará a cabo también una evaluación, por parte del orientador/a, de los objetivos, actividades y recursos propuestos y para ello pasará a los tutores y tutoras un cuestionario muy breve para conocer el grado de satisfacción de los mismos/as.

La evaluación permitirá conocer hasta qué punto ha sido efectivo el plan de orientación para decidir el mantenimiento o el cambio de objetivos, de los recursos, actividades, etc.

CUESTIONARIO PARA PROFESORES

ÍTEMS	Muy de acuerdo	Algo de acuerdo	En desacuerdo
Los objetivos de las actividades se han ajustado a las necesidades del profesorado con respecto al alumnado.
Los objetivos de las actividades han sido en su mayoría abarcables.
Los contenidos se han ajustado a los objetivos propuestos.
Los contenidos han sido asumibles y sencillos de transmitir.
Las actividades han resultado interesantes y dinámicas.
El desarrollo de las actividades ha sido fácil de aplicar con el alumnado.
La temática de las sesiones ha sido adecuada.
Los recursos disponibles han sido útiles.
La utilización del blog ha resultado sencilla.
El blog ha facilitado la asimilación y difusión de los contenidos.
La realización de estas sesiones ha supuesto un incremento del conocimiento del alumnado en estos temas.
¿Estás satisfecho/a con el programa en general?